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帰る準備をしない理由を尋ねてみた
(2011/11/30) (12/01改)
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帰る準備をしない理由
帰る準備をしない理由を尋ねてみた















おはなしメモ
おはなしメモ

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えらぶメモ

















学校に持って行くメモ
学校に持って行くメモ

 Twitterで見つけた 写真。

 説明していただいたものを私が再構成しています。

 学校で授業が終わり帰る準備の時間、準備がなかなか進まない。例えば、この画像でも「どうしてメモ(おにぎりメモ)」の水面上の部分に「イヒヒ」と書い てありますが、先生に「帰る準備をしなさい」と音声言語で指示されても「イヒヒ」と笑ってしないそうです。

  目に浮かびます。先生は「こいつ俺をなめとんのか(怒)」と思われたことでしょう。(後でブログを読ませて頂いて、担任の先生は特に怒っておられる、とい うことでは無かったようです。しかし、どう考えていいか戸惑っておられたよう。また私の周囲には怒り出す先生は多かったです)こういう「誤解」を受けるこ とは自閉症スペクトラムの人はしょっちゅ うだと思います。

 それで、先生はある時、音声言語で(?)「帰る準備をしない理由を紙に書きなさい」と指示された。紙を用意するだけ立派な先生ですが(やはりブログを読 ませて頂くといい先生であるようです)、お子さんはその紙をまる めて放ってしまった。

「この野郎。反抗しやがって」と先生は余計に激怒されたことだろうと思います。(この先生は激怒はされなかった模様。しかし、困惑はされていました)

 そこでお母さんが、その時の気持をお母さんとお子さんの間に「どうしてメモ(おにぎりメモ)」を置き書きながら尋ねていった時のものがこの写真です。

 水面上の行動の、水面下にある「理由」を尋ねようとされたわけです。

「おはなしメモをつかってほしい」はお母さんが聞きとって書かれました。こうやって、二人で確認しておられるわけですね。またこのお子さんはおめめどうの コミュニケーションメモを総称して「おはなしメモ」と呼ばれているそうです。なるほど。

 で、なぜ「おはなしメモ」を使ってほしいのかというと

「白い紙は何を書けばいいかわからないし、自分ではうまくかけない。選ぶメモで誰が書くか決めて、聞きながら怒らないでどうしてメモに書いてほしい。」

と伝えて来られた、とのことです。

 そしてご家庭から「コミュニケーションメモ帳」のセットを学校に持って行って、学校で使って頂くことにし
たそうです。

 それが左の写真。中身はブログのエントリから引用させて頂くと

・スケジュールメモ
これはぼく一番得意から。(みとおしメモのことかな?)
・○×メモ
これはぼくルールがわかるから。これはできるけどこれはしませんにも使 うから。
・時計メモ
これは時間が決まってるときに使うから。休憩したいときにも使うから。
・どうしてメモ
これはぼくの気持ちが言えるからだよ。


 なお、元エントリは

今日から学校へ持って行くもの

 また、やりとりの詳細は

5枚のメモから見えてきたkcの本当の気持ち

から後のエントリに詳しく書かれています。






















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