ハルヤンネ流〜視覚支援グッズを作ってみよう！〜

ひとりでいたら、なにから手を付けて良いか悩むけれど、
みんなで作れば、怖くない！

準備するもの…一般的文房具一式（紙、ハサミ、ノリ、テープ、カッター、定規、ペン等々）

カッター台、ラミネーター、穴あけパンチ、マグネット、マジックテープ、クリップ、ジプロックの袋など

絵になるもの…必要な具体物、ミニチュア、ちらし、ことば絵辞典、絵本、チェキ、ＰＣでダウンロードしたシンボル

資源ゴミ…箱やプラスチックのケースといった、分けたり、仕切りになったりするもの

１００円ショップは、グッズ作りの宝庫。かごやファイルなどのアイテム

１，           まずは、お子さんが、なにで物事を理解しているを把握する

・     具体物（本物）

・     ミニチュア（部分、一部）

・     写真（チェキなどを利用）

・     絵、シンボル（描いてあるものを使う。描くでもよい）

・     文字（色、サイズ、書き方）

２、お子さんがどんな物をわかるかを観察する

・　色はわかりますか？

・　数字はわかりますか？

・     形はわかりますか？・大きさは、どうですか？

・     マッチング（同じものを合わせる）はできますか？

・　文字で、ひらがな、カタカナ、漢字は、どんな形ならわかりますか？

３、最初のとっかかりは、わかるところ、得するところから

 �@もうすでにお子さんのわかっているところ…「ここは、なんとかやっているわ」というところを、視覚的に示してみる。なるほど、この手順で「失敗なく」やっているんだなとお子さんに理解してもらうと、次へ展開する。

例１：靴下をはくことができる→最初に持つところに、赤いマーク。そこを最初に持って引っ張るとわかる。→→着れないＴシャツに、同様にマークすることで、スムーズになる

例２：手を洗うのは、上手にできる→蛇口をひねる〜手を洗う、蛇口を止める、手をタオルで拭くまでの手順書をつくり、それを確認しながらやってみる→→顔が洗えないとしても、同様に手順書を書くことで、どうすればいいかが、伝わっていく。

�A本人の得するものから…そのカード（実物、ミニチュアでも）を使って、本人が喜びそうなものから、その形にしていく。カード（視覚支援）が、本人を楽にする、得があると感じてもらうことで、導入もでき、その意味が理解しやすくなる。嫌いにならない。

例１「公園遊び」が好きなら、そのカードを作って、「じゃ、公園へ行きますよ」

例２「ポテト」が好きなら、そのから袋で、「ポテト食べようね」

�B毎日のルーティンを、視覚的表す…同じ行動は、同じサインに統一することで、そのサインで、行動が促されていく。「言って聞かせている」ところに、「見せて伝える」ための手がかりをする。

例１：おふろにはいるときに、タオルを見せる→おふろの写真。車に乗って出かけるときに、車のキーを見せる→車の写真に発展

例２：食べるところに、ランチョンマットや、使う食器などをわかりやすくする→自他の区別がつくきっかけになる

４，スケジュールや、プログラム、手順、おわりの示し方

最初は、次に行く（する）ところ、１つ。その次は、１→２、それから、１→２→３と少しずつ並べる（めくり式でも可）。最初から、情報量を多くしないように。

移動の少ない家よりも、外出など、場所が移動する方が、スケジュールはわかりやすい。

家→スーパー→公園→家といった具合。着いたら「ここにつきました」とマッチングする。済んだら、おしまい。変更がある場合も、見える形で。

終わったら、ひっくり返す、取る、消す、なくなるなどの「おしまい」をはっきりする。

終わりは、「かご」に入れたらとか、シールの○が全部貼れたらとか、枠に収まったらとか、おしまいの身振りとか、次の行動の予告とか、いろいろ形はあるけれど、常に意識して提示する。

５，次に考えるところは、今、困っているところはなにかな？
 お母さんが困っているところ＝お子さんが困っているところと考える。そこにアプローチし、問題解決すると、子どもが楽になる＝お母さんが楽になる。ニコニコが増える。

例１：朝の準備が遅くて、いつも出発ができない→お子さんにとっては、品物がとりにくい、順番がスムーズじゃない→環境をやりやすいように改善

例２：食事が終わったら、スプーンを捨ててしまう→おこさんにとっては、おくところがはっきりしない。「ごちそうさま」を伝えられない。

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自分がしやすいところからゆっくりと。大人にとって見せて伝える習慣を作ることが目的。